План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему: Конспект НОД по звуковой культуре речи во второй младшей группе «Звук. Занятия в детском саде
Юлия Ивановна Тугушева
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Звуковая культура речи. Звук [И]»
Конспект НОД по речевому развитию во 2 младшей группе .
Тема : «Звуковая культура речи . Звук «И» »
Цель : учить правильно произносить звук «И» , развивать речевое дыхание , побуждая детей к длительному произношению гласного звука (на одном выдохе) ;отработать отчетливое произношение звука «и» в словах и фразовой речи ; развивать навыки выразительного чтения знакомого стихотворения. Воспитывать звуковую культуру речи .
Ход занятия.
Воспитатель читает знакомое детям стихотворение А. Барто «Лошадка»
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Слышится цокот копыт. Появляется игрушечная лошадка. Она хочет еще раз послушать про себя стихотворение еще раз. Воспитатель просит прочесть стихотворение двух-трех детей, следит за выразительностью интонации, четкое произношение окончаний слов. При необходимости ребенок читает стихотворение повторно .
«И-и-и» - кричит лошадка
Воспитатель :
– Это она благодарит вас за прочитанное стихотворение. «И-и-и «- это песенка лошадей. Давайте негромко споем вместе с ней эту песенку. (Дети выполняют задание вместе и по одному.)
Лошадку-малыша зовут Жеребенок. (Дети повторяют это слово )
«И-и-и-и-и-и-и» - кричит жеребенок.
Когда жеребенок зовет свою маму, его песня громкая и длинная. Вот такая «И-и-и-и-и-и-и»
(длительное произношению гласного звука на одном выдохе 2-3 секунды).
Давайте, ребята, поможем жеребенку отыскать свою маму. Все вместе споем песню потерявшегося жеребенка, чтобы мама ее услышала. (Пение повторяется 2 раза ) .
Очень тихо пропела Маша, но она хочет помочь жеребенку и пропоет еще раз. (Индивидуальная работа)
Слышится звон колокольчиков. (Сначала маленького, потом большого)
Слышите, звенят колокольчики, это мама лошадь скачет за жеребенком.
Маленький колокольчик протяжно поет «Лиии-лиии-лиии» .
Как он поет (Дети поют) .
Большой выговаривает «Дииинь-дииинь»
Как поет большой колокольчик? (Дети проговаривают хором и индивидуально) .
Лошадки убегают домой, а нам еще слышны звуки колокольчиков «Лиии-лиии-лиии» (дети поют) «Дииинь-дииинь» (дети повторяют ) .
Воспитатель обращает внимание детей на картину «Воробей на черном фоне»
Видите, как темно на картине. Это крокодил проглотил солнце.
Плачет серый воробей :
«Выйди, солнышко, скорей.
Нам без солнышка обидно-
В поле зернышка не видно»
(Чуковский»Краденое солнце»)
(Воспитатель повторят , протяжно произнося ударный звук «И» , дети повторяют с ним )
Нам без солнышка обидно-
В поле зернышка не видно.
Воспитатель меняет картинку.
Выглянуло солнышко, зачирикал воробей «Чииив-чииив-чииив» и другие воробьи подхватили песенку. Сначала один зачирикал (Как он зачирикал, Лера) потом второй ,третий (Дети чирикают) .
Появляется кошка (игрушка) .
Нашу веселую песенку услышала кошка. давайте ее позовем «Киса,киса,иди к нам» .Не идет.
Пусть Алиса позовет (Пусть Вика позовет) (Дети протяжно произносят)
Итог :
-Звук «И» слышится в разных словах : киса, Вика,Алиса,обидно,не видно (воспитатель произносит звук «И» с повышенной силой и громкостью, поощряя попытки детей повторять слова )
Иди, киса, поиграй с нами.
Пальчиковая гимнастика (способствует речевому развитию )
Мягко кошка,посмотри,
Разжимает коготки. (пальцы обеих рук сжать в кулак и положить на стол ладонями вниз; затем медленно разжать коготки, разводы пальцы в стороны , показывая, как кошка постукивает коготками. ; при выполнении движений кисти рук отрываются от стола, затем кулак и ладонь снова кладутся на стол)
И легонько их сжимает –
Мышку так она пугает.
Кошка ходит тихо-тихо,
(ладони обеих рук лежат на столе, локти разведены в разные стороны ; кошка-правая рука крадется : все пальцы правой руки медленно шагают по столу вперед. Мышка – левая река бегает : пальцы быстро движутся назад.)
Половиц не слышно скрипа,
Только мышка не зевает,
Вмиг от кошки удирает.
Публикации по теме:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи: «Звуковая культура речи: звуки «З» и «Зь» Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи: «Звуковая культура речи: звуки «З» и «Зь». Программное содержание:.
Конспект НОД по развитию речи «Звуковая культура речи: звуки [П], [П’]» Цель: создать условия для формирования правильного произношения звуков п, пь. Задачи: упражнять в правильном и отчетливом произношении.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Звук [К]» Конспект НОД по развитию речи во 2 младшей группе. Тема: Звук «К» Цель: 1. Закреплять правильное и отчётливое произношение звука «К» в.
Конспект по познавательно - речевому развитию во второй младшей группе Тема: «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча». ЦЕЛЬ Знакомить детей с бытом русского народа - печкой, с гостеприимством; вызвать эмоциональный отклик на малые формы русского фольклора;.
Конспект учебного занятия по развитию речи во второй младшей группе Тема: Беседа «Когда это бывает?» Цели: Формирование умений вести групповую беседу. Задачи: Обучающие: Закреплять знания о временах года, их характерных признаках. Развивающие:.
Звуковая культура речи. Звук «ж». Подвижная игра «Пчела». Подвижная игра "Пчела". Цели: - расширять знания о насекомых, в данном случае о пчеле, где живет, чем питается, что производит. -развивать.
во второй младшей группе «Родничок»
Образовательная область: Коммуникация.
Цель: Создать условия для развития моторики речедвигательного аппарата и закрепления артикуляции звуков.
Задачи:
1. Образовательные задачи по приоритетной образовательной области
Коммуникация: Формировать умение отчетливо и правильно произносить изолированный звук «Ф» . Упражнять детей в четком произношении звука «Ф» в словах и выделять его среди других звуков в слове. Формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, не перебивать говорящего взрослого.
2. Образовательные задачи, решаемые в интеграции образовательных областей
Познание (формирование целостной картины мира) : Закреплять знания детей об основных органах артикуляционного аппарата: рот, губы, зубы, язык, нёбо и с основные движения языка (поднимать язык вверх, опускать вниз, направлять к углам рта) .
Социализация: Закреплять умения согласовывать свои действия с действиями педагога и сверстниками.
Физическая культура: Закреплять умение строиться в круг, формировать умение соблюдать правила игры.
Здоровье: формировать умение следить за правильной осанкой.
Художественное творчество: Продолжать учить детей закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.
3. Формирование интегративных качеств (воспитательные и развивающие задачи)
- развивать память, внимание, предпосылки логического мышления.
- воспитывать бережное отношение к органам артикуляционного аппарата
Предпосылки УУД:
Коммутативные: умение отчетливо и правильно произносить звук «Ф» изолированно и в словах, выделять его среди других звуков в слове.
Регулятивные: умение соблюдать правила игры.
Познавательные: умение называть органы артикуляционного аппарата.
Личностные: эмоционально – заинтересованно откликаться на приход «гостей» .
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, в названии которых имеется звук ф: флаг, фартук, формочки, туфли (кукольные) и др.
Планируемые результаты: Отчетливо и правильно произносить изолированный звук «Ф» . Четко произносить звука «Ф» в словах и выделять его среди других звуков в слове. Слушать и понимать заданный вопрос, не перебивать говорящего взрослого. Называть органы артикуляционного аппарата - рот, зубы, губы, небо, язык. Согласовывать свои действия с действиями педагога и сверстниками. Строиться в круг, соблюдать правила игры. Закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.
Приемы и методы работы:
Словесный: беседа, вопросы.
Наглядный: использование иллюстраций, в названии которых имеется звук «ф» :
Игровой: игровые упражнения, подвижная игра.
Оборудование для детей: раскраска – флажок, красный карандаш.
Оборудование для педагога: иллюстрации, в названии которых имеется звук «Ф» ; флажок, картинки мышат.
Виды детской деятельности: познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая.
Формы работы: коллективная, индивидуальная.
Ход занятия:
Жил да был Веселый язычок. У него был домик. Что это за домик? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого язычка. Чтобы Веселый язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбается и показывает детям зубы.) Как называется эта дверка? («Зубы» .) (Улыбается, показывая верхние и нижние передние зубы.)
Однажды захотелось Веселому язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрывает губы и предлагает детям сделать то же самое) , а затем вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз. Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать. Обращает внимание детей, что потолок - это нёбо. Просит погладить нёбо языком.
Решил язычок побаловать. Как веселиться ваш язычок. Устал язычок и улегся на кроватку. Где у него кроватка?
Пока наш язычок отдыхает, мы поучимся строить заборчик.
Основная
Упражнение «Построим забор»
Воспитатель показывает картинку, на которой нарисован забор. Обращаясь к детям, говорит: «Смотрите, какой ровный забор. Дощечка к дощечке прилажена. Давайте и мы с вами построим такой же. Поставим верхние зубы на нижнюю губу, вот так. (Показывает.) У нас получился забор из зубов, ровный, хороший, у всех должны быть видны только верхние зубы» . А сейчас подуем на заборчик. Какой звук мы слышим? Будто воздух выходит из воздушного пузыря. Давайте мы с вами надуем большой воздушный пузырь.
Игра «Пузырь»
Дети стоят тесным кругом, наклонив головы вниз, имитируя маленький пузырь. Затем, медленно поднимая головы и отходя назад, они растягивают круг, приговаривая: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся» . Образуется большой круг. По сигналу воспитателя «воздух выходит» дети идут к центру круга, произнося звук «Ф» , подражая выходящему воздуху.
Игровое упражнение «Отгадай и раскрась»
Упражнение выполняется за столами. У детей раскраска флажок, у воспитателя в руке флажок.
Горит на солнышке флажок
Как будто, я его зажег.
Что горит на солнышке? С какого звука начинается это слово? (предлагаю произнести слово, выделяя звук «Ф» )
Посмотрите, а ваши флажки не горят. Предлагаю раскрасить флажки.
К нам занятие пришли веселые мышата. Давайте с ними познакомимся, и подарим им свои флажки.
В красных штанишках Фок (предлагаю детям хором поздороваться с мышатами) в желтых Фук, в синих Фэк. Мышата любят гулять. Встаньте на ножки, и давайте с ними погуляем.
По тропинке мы идем -
Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
И, тихонечко поем,
Фук, Фок, Фэк!»
Заключительная
А сейчас давайте расскажем мышатам, чем мы сегодня занимались на занятии.
Чем любит заниматься наш язычок? (любит гулять, делать гимнастику)
Где живет язычок? (в домике)
Как называется домик язычка? (рот)
Что есть в домике? (губы, зубы, небо, язык)
Что мы подарили мышатам? (флажок)
С какого звука начинается слово флажок?
Давайте попрощаемся с мышатами (дети хором прощаются)
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей группе .
Тема: Отчетливое произношение звуков [ф] и [ф’].
Цель: формирование у детей звуковой культуры речи.
Задачи:
упражнять детей отчетливо произносить звуки [ф] и [ф’] изолированными и в разных частях слов,способствовать формированию интонационной выразительности речи;
развивать воображение;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,желание помочь окружающим.
Предварительная работа. Беседа о жизни диких животных, чтение коротких рассказов, сказок, рассматривание картинок и иллюстраций, разучивание игр.
Материалы и оборудование: корзинка,игрушка ежик и лисы,волшебный мешочек с мелкими игрушками,изображающими «еду»ежиков и то,что ежики не любят кушать,коробка с картинками одежды.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята,давайте поздороваемся друг с другом,а для этого нам нужно стать в круг и произнести такие слова: «Мы веселые друзья,нам поссорится нельзя,поздоровайся со своим соседом(обними своего соседа,погладь своего соседа,улыбнись своему соседу)»
(Дети выполняют указанные действия.)
Воспитатель: Молодцы,сели на стульчики!
2.Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ой,ребята,вы слышите,там кто-то стучится.Давайте посмотрим.Никого нет,только одна корзинка.Интересно,что там.Какая-то записка.Что же в ней написано.А в ней загадка.Давайте,мы ее дружно отгадаем.
«Идет,иголки на себе несет,свернется в клубок,нет ни головы,ни ног.»Кто же это?
Дети: Ежик!
Воспитатель: Правильно,ежик.
Ежик: Здравствуйте,дети!
Воспитатель и дети: Здравствуй,ежик!
Ежик: Я очень рад,что попал в ваш детский сад.В подарок вам я хочу спеть песенку!
3. Видео песенки «Маленький ежик».
На спине листок несет, песенку поет:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, на спине листок несу
Самый сильный я в лесу,все,что нужно принесу!
Маленький ежик, четверо ножек,
На спине грибок несет, песенку поет:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, на спине грибок несу
Самый сильный я в лесу, и боюсь одну лису.
Маленький ежик, четверо ножек,
На спине лису несет, песенку поет:
Фуфти-фуфти-фуфти-фу, на спине лису несу
Самый сильный я в лесу, победил саму лису...
Ежик: Ребята,вам понравилась?
Воспитатель: Да, понравилась,спасибо тебе!А мы с ребятами тебе за это хотим рассказать сказку про язычок.Послушай,пожалуйста!
4.Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Жил-был в своем домике Язычок(показать язычок).Решил Язычок погулять:посмотрел нет ли дождя(поднять к верхней губе),посмотрел нет ли луж(опустить к нижней губе).Понравилось Язычку на улице и захотелось ему побегать и поиграть(быстрые и четкие движения вправо и влево).Устал Язычок и лег отдохнуть(положить на нижнюю губу).Вернулся Язычок домой и закрыл дверь(спрятать язычок и закрыть ротик).
5.Беседа.
Ежик: Очень интересная,сказочка,спасибо!
Воспитатель: Ребята,а кто мне скажет,сколько к нам пришло ежиков в гости?
Дети: Один.
Воспитатель: Молодцы,а сколько у него лапок?
Дети: Много.
Дети: Четыре.
Воспитатель: Правильно,а какого цвета у ежика носик.
Дети: Черного цвета.
Воспитатель: А давайте посмотрим,где у него глазки,а ушки где.
Воспитатель: А что же это такое колючие у ежика?
Дети: Иголки.
Воспитатель: Умницы,а сколько их?
Дети: Много.
6.Знакомство с новым звуком.
Воспитатель: Ребята,а вы знаете какую песенку поют ежики,как они разговаривают?Давайте вместе ее споем! «Ф-Ф-Ф»
Дети: «Ф-Ф-Ф»
Воспитатель: Теперь давайте споем песенку,которую поет взрослый еж.Он ее поет громко «Ф-Ф-Ф».
Дети: «Ф-Ф-Ф»
Воспитатель: Теперь,как маленький.Он поет тихо,лаского « фь-фь-фь».
Дети: «фь-фь-фь»
7.Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: Молодцы.Ребята,а еще когда ежики довольны,то они говорят «фи-фи-фи»,а когда им что-то не нравиться,то они произносят «фу-фу-фу».Так как ежик у нас в гостях,значит мы должны его угостить чем-нибудь вкусненьким.А что же он любит?А чтобы это узнать,мы поиграем с вами в игру «Водшебный мешочек».Я буду к вам подходить с волшебным мешочком в котором лежать угощения для ежика,а вы должны будете вытаскивать по одному предмету и показывать всем,при этом должны угадать,понравиться он ежику или нет.Если да,то произносим «фи-фи-фи»,если нет,то «фу-фу-фу».
Воспитатель: Итак,давайте посмотрим,что же понравилось ежику.
Дети: Грибы,яблоки!
Воспитатель: Да,давайте теперь угостим ежика.
Ежик: Ой,как вкусно,спасибо,ребятки!
Воспитатель: Пожалуйста!
Воспитатель: Скажите,а как вы думаете ежики храбрые или нет?
Дети: Храбрые.
Воспитатель: Правильно,они храбрые,но все таки и у ежей есть враги.А кто же это?
Дети: Лиса,волк.
Воспитатель: Да,лиса,волк.Если ежики испугались,то как они защищаются?
Дети: Выставляют колючки.
8.Физминутка.
Воспитатель: Верно,а давайте пока наш ежик отдыхает,мы с вами поиграем в игру «Ежики и лиса».Вы сейчас превратитесь в храбрых ежиков,станете в круг и будете шагать произнося такие слова:
«По тропинке мы идем-
Фук,Фок,Фэк.
Громко песенку поем-
Фук,Фок,Фэк.
Лучше нас лесных ежей
Фук,Фок,Фэк.
Нет на свете сторожей».
А в это время лисичка будет спать,как только вы закончите произносить слова,она проснется,а я произнесу такую фразу «Вот лисичка к ним идет,свернулись ежики в клубок, нет ни головы,ни ног.»Как только я закончу произносить слова,вы должны будете свернуться в клубок,чтобы лисичка вас не съела.
Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель: Молодцы,никог не съела лисичка,только лапки наколола.Сели на стульчики.
Воспитатель: Ребята,пока мы свами играли ежик уснул.Давайте не будем его тревожить,пусть отдыхает.А вот лисичка нам что-то хочет сказать.Ну,лисичка говори.
9.Проблемная ситуация.
Лиса: В лесу,где я живу,замело мою норку снегом,а в норке осталась вся моя одежда,может быть у вас в садике есть для меня одежда?
Воспитатель: Ну,что ребята,поможем лисичке.У меня есть коробочка,в которой лежит разная одежда.Сейчас вы по очереди будете подходить к ней и доставать и называть одежду для лисички,а остальные хором будут повторять.
Дети: Футболка.
Дети: Фартук.
Дети: Сарафан.
Дети: Гольфы.
Дети: Кофта.
Дети: Шарф.
Лиса: Какая красивая,одежда,но признаться честно,я люблю одежду в горошек.
Воспитатель: Лисичка,не расстраивайся,мы с ребятами сами сделаем тебе наряды.
10.Продуктивная деятельность.
Воспитатель: Ребята,у каждого из вас на столах лежит разная одежда: у кого-то сарафан,у кого-то шарф,у кого-то фартук,какого они цвета?
Дети: Белого.
Воспитатель: Да,она белого цвета,а для того,чтобы одежда понравилась лисички мы ее украсим горошком.Для этого нам не нужны кисточки,мы будем красить пальчиками.Итак,обмакнули пальчик в гуашь и примакнули к одежде.Повернулись к столам и приступили к работе.
Лиса: Какая прелесть,вот это то,что мне надо,теперь я буду самая нарядная в своем лесу!Спасибо огромное,до свидания!
11.Рефлексия деятельности.
Воспитатель: До свидания,лисичка.Ребята,а за то,что вы были такие молодцы,ежик,хоть и уснул,но про вас не забыл.Он оставил вам угощение.Всем спасибо.
Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук П» 2 младшая группа.Образовательная область: «Речевое развитие»
Направление: «Развитие детской речи»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Цель: Тренировать отчетливо и правильно произносить изолированно звуки «п», «п " » и звукоподражательные слова с этими звуками.
Задачи :
Образовательные :
1.Формировать умение слышать звуки «п», «п " » на фоне слова.
2. Упражнять детей в четком произношении звуков «п», «п " » изолированно, в слогах, словах, фразе.
Развивающие :
1.Развивать слуховое внимание .
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3.Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.
Воспитательные:
1.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.
3.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Методы и приемы :
Практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;
Наглядные – рассматривание персонажей, слайдов презентации;
Словесные – вопросы - ответы, рассказ воспитателя и детей, художественное слово, объяснение.
Материалы и оборудование: Колокольчик, паровозик, мышонок, предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка; презентация «Загадки».
Логика образовательной деятельности
1.Организационный момент. МотивацияВоспитатель: Ребята, к нам едет паровозик. Какую песенку поет паровозик, когда едет? Посмотрите на паровозик, в нем едет мышонок, как вы думаете, какую песенку поет он?
Мышонок нашел конвертик. Ему очень хочется поиграть с ним, но он не знает, что нужно делать. Поможем мышонку?
Дети выполняют упражнение на звукоподражание, четко проговаривая пых – пых – пых, пи - пи – пи.
Воспитатель подбадривает стеснительных детей к произношению звукоподражаний.
Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей. Эмоционально реагируют на появление персонажа (мышонка). Развит навык в произношении звукоподражаний. Дети мотивированы помочь персонажу.
2. Д/игра «Собери картинку»
Воспитатель просит мальчиков подойти к одному столу, девочек к другому. Посмотреть, что лежит в конвертах, каждой группе собрать из частей картинку.
Что у вас получилось?
Дети делятся на две группы, собирают картинку, называют, что изображено на картинке, четко проговаривая звук «п», «п`» (поезд, пирамидка)
Воспитатель индивидуально корректирует работу, помогая правильно расположить части картинки
Сформирован навык произношения звуков «п», «п`» в словах
3. Д/игра «Чего не стало?»
Воспитатель показывает предметы: пуговица, платок, печенье, пластилин, полотенце, пирамидка. Предлагает детям отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало.
Дети называют слова, в которых есть звуки «п», «п`», четко произносят звук «п», «п`»
Умеют отвечать на вопросы полными простыми распространенными предложениями. Правильно произносят звуки «п», «п`»
4.Просмотр презентации
Мышонок просит отгадать загадки:
Пыль найдет и вмиг проглотит,
Чистоту для нас наводит.
Длинный шланг, как хобот-нос,
Коврик чистит (Пылесос).
Дровосеки рубят бор,
Есть у каждого (Топор).
Жарит мясо, варит суп,
Пироги печет.
У нее и там и тут -
Очень горячо (Плита).
Дети внимательно смотрят презентацию, отгадывают загадки.
Умеют сосредотачивать внимание на наглядном пособии. Правильно и внятно произносят слова со звуком «п».
5. Гимнастика для глаз
На бабочку мы смотрим, глаз не отрываем,
Глазки отдыхают, глазками моргаем.
Бабочку я подниму, глазки поднимаются,
Бабочку я опущу, глазки опускаются.
Вправо, влево посмотри, за бабочкой проследи.
Чтобы глазки не устали, с ними мы сейчас играли.
Смотрят на бабочку прямо.
моргают глазами.
поднимают глаза вверх.
опускают глаза вниз.
смотрят вправо-влево.
закрывают глаза.
Снятие статического напряжения мышц глаз, улучшение кровообращения
6. Физминутка
Петушок стоит на ножке
И клюет в саду горошки –
Ой, устала ножка,
Похожу немножко.
Прыгай, ножка, прыгай ножка,
Петя пляшет под гармошку.
То присядет, то привстанет
И нисколько не устанет.
Стоят на одной ноге, руками изображают, как петушок клюет
Ходьба на месте; то же другой ногой
Движения по тексту
Согласовывают действия со словами, развита мелкая моторика.
Рационально используют запас воздуха.
7. Д/игра «Поймай звук»
Воспитатель предлагает послушать звуки и хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «п»: б-п-м-д-п-н-с-п-л-м-п-с.
Дети внимательно слушают слова, хлопают в ладоши, услышав звук «п» в ряду звуков.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, интонационно выделяя звук «п»
Создана заинтересованность в работе. Дети выделяют звук «п» хлопком в ладоши.
8. Рефлексия
Воспитатель: Петушку и мышатам очень у нас понравилось. (Воспитатель раздает детям звездочки). С кем мы играли? Какая игра понравилась?
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.
Умеют высказывать своё мнение.
Конспект по развитию речи во второй младшей группе по теме «Звуковая культура речи: звук и»
Цель: упражнять детей в чётком произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
Задачи:
- воспитывающие воспитание чувства ответственности, самостоятельности, уважительного отношения друг к другу;
- развивающие развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности, внимания;
- обучающие продолжить отрабатывать чёткое произношение звуков а, у, о; научить детей чётко и правильно произносить звук и
Оборудование для педагога: конверты с разрезными и целыми картинкам (изображениями иглы, ириски и индюка, арбуза), игрушка Винни-Пух, кубик с наклеенными картинками, игрушка лошадка, колокольчики, смайлики - эмоции по количеству детей (печаль, радость, удивление, злость).
Оборудование для детей: игрушка Винни-Пух, коврик детский.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Организационный момент.
Приветствие "
Педагог встречает детей.
Доброе утро, ребята! Проходите, садитесь. Ребята, мы сегодня поприветствуем друг друга необычным способом. Нужно прикоснуться одной ладошкой к ладошке соседа и назвать его имя ласково.
Прикасаюсь ладоней к соседу справа, называю его имя ласково. Далее дети повторяют.
Стук в дверь.
Интересно, кто это может быть? Воспитатель открывает дверь, берет в руки Винни-Пуха с конвертом в руках
Ребята, вы узнали кто это? (ответ детей)
«Слушаю его».
Ребята, Винни-Пух приветствует вас и просит нас ему помочь. Он затрудняется определить эмоции.
Воспитатель раздает картинки с эмоциями.
У каждого из нас картинка с эмоцией. Рассмотрим её, и каждый расскажет Винни-Пуху какая у него эмоция. У меня Винни-Пух, эмоция (называю). Каждый ребенок высказывается.
Какая эмоция встречалась больше всего?
(радость) Поднимите карточку, у кого нарисована эмоция радость. Пусть, ребята, у вас будут только радостные эмоции, веселье, смех. Всегда дарите друг другу только улыбки и позитив. « Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» .
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
- Винни -Пух благодарит нас и приглашает поиграть с ним в волшебный кубик. Воспитатель показывает детям кубик, на гранях которого нарисованы маленький ребенок, волк, курочка, девочка с ранкой, девочка и мальчик заблудились, доктор смотрит горлышко.
"Крутись, вертись, на бочок ложись", - говорит педагог, манипулируя кубиком. Показывает детям картинку, например, с изображением волка. Дети вспоминают, как поёт волк: "У-у-у". Педагог поясняет: "Если кубик повернется стороной, на которой нарисован малыш, следует спеть его песенку: "Уа-уа-уа..", если на картинке - курочка, нужно проговорить: "Ко-ко-ко" и т.д.
Молодцы, ребята! Педагог показывает им лошадку (игрушку)и спрашивает, не знают ли они, как кричит лошадка.
Воспитатель просит детей спеть длинную песенку: "И-и-и-и". (Хоровые и индивидуальные повторения.) Некоторых детей педагог "превращает" в жеребят и "заводит" волшебным ключиком. Дети поют песенку жеребят.
Воспитатель отмечает детей, которые нечетко произносят звуки, чтобы позже поработать с ними индивидуально (можно перед большим зеркалом, чтобы были видны губы).
Педагог показывает детям колокольчики, звонит ими и поясняет: "Маленькие колокольчики поют: "Ли-и-и-ли-и-и-ли-и-и" (звук и произносится протяжно). Как поют колокольчики? А колокольчики побольше поют: "Ди-и-и-инь-ди-и-и-инь". (Хоровое и индивидуальные повторения.)
Ребята, давайте отдохнём.
- Индюки по травке ходят, (Ходьба на месте.)
- Индюшат с собою водят. (Ходьба в приседе.)
Громко индюки кричат - (И.п. - ноги на ширине плеч, руки назад. Наклоны в стороны и вперед)
Защищают индюшат.
- В небе ястреб появился, (И.п. - о.с. Руки на поясе, кружиться вокруг себя влево и вправо.)
Над семьею закружился,
- Индюшат схватить готов, (И.п. - о.с. Руки вдоль тела, наклоны в стороны, вперед.)
Да боится индюков.
Игра «Собери картинку». Ой, ребята, посмотрите. Ведь мы совсем забыли про Винни-Пуха, а он нас ждёт, потому что он приготовил нам ещё одно интересное задание.
«Попробуйте собрать картинки. Как картинку соберёте, сами все сразу поймёте».
Ребята, пройдемте на полянку (садимся на коврики).
Каждому ребенку педагог, выдает конверт. В нем лежат картинки разрезанные на 4 части. (иголка, индюк, ирис, арбуз).
Дети самостоятельно собирают. После педагог, выдает целую картинку каждому, для сравнения.
У всех получилось так же, как на картинке?
Молодцы, ребята. Скажите, пожалуйста, что изображено на картинках и с какого звука начинаются все эти слова? Очень хорошо, со звука и, но там есть лишняя? Это арбуз, эта картинка лишняя, так как начинается на звук «а». Правильно. Давайте их ещё раз все вместе произнесем.
Игра «Поймай звук и»
Я буду произносить звуки, а вы когда услышите звук «и» , должны будете хлопать в ладоши: У, а, о, и, а, у, о, и, и, а, и, о, и, у, и, и, и, о.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Рефлексия.
Педагог: Понравилось вам занятие? Что нового вы узнали? Чем вы поделитесь с родителями?
Каждый из вас может выбрать смайлика (печаль, радость, удивление, злость). Я пойму в каком настроении вы уходите с этого занятия.
Дети выбранную эмоцию забирают себе.
До свидания, ребята. Дети прощаются с Винни-Пухом.