Конспект логопедического занятия насекомые старшая группа. Познание
Конспект образовательной деятельности (коммуникация) в подготовительной группе для детей с ОНР «Насекомые»
Учитель-логопед: Сапронова Евгения Владимировна.
Цель: закрепление навыка употребления различных грамматических категорий на основе лексической темы «Насекомые».
Задачи:
упражнять в словообразовании суффиксальным и приставочным способом;
упражнять в образовании сложных прилагательных;
упражнять в согласовании числительных с существительными;
Лексический материал: глаголы: выйдем, пройдем, обойдем, перейдем, взойдем, спустимся, дойдем, подойдем, сидела, облетел, перелетел, подлетела. Существительные: бабочки, пчелы, жуки, гусеница, кузнечик, стрекозы, мотылек.
Пчёлы трудолюбивые, кузнечик длинноногий, бабочки пестрокрылые, стрекоза большеглазая.
Четыре пестрокрылые бабочки, одна гусеница, один длинноногий кузнечик, два жука, две трудолюбивые пчелы, две большеглазые стрекозы, один мотылек.
Материальное оснащение: пособие«волшебная карта», пособие «Луг», магнитофон, лупа, игрушка «цветок в горшке», нарисованные ромашки, схемы-подсказки.
Предварительная работа: активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые»,развитие уменияобразовыватьприставочные глаголы, сложные прилагательные, согласовывать числительные с существительными, образование существительных при помощи суффикса – ИЩ-.
Ход занятия:
І. Орг. момент.
Логопед: - Здравствуйте, ребята! Мы сегодня отправляемся в страну «Насекомых».
ІІ. Основная часть.
1. Логопед: – Эта страна находится на сказочном лугу и дорогу к ней нам поможет отыскать волшебная карта. Посмотрите внимательно на неё.
Дети рассматривают пособие «Волшебная карта».
Тимур, расскажи, как добраться до страны «Насекомых».
Сначала мы выйдем из детского сада, пройдем мимо леса, обойдем горы, перейдем по мосту реку, взойдем на холм, с холма спустимся, дойдем до луга и подойдем к стране «Насекомых».
Логопед: - Молодец, Тимур! Ты правильно рассказал наш маршрут. Андрей, а ты запомнил дорогу в страну «Насекомых»? (Да, я запомнил дорогу в страну «Насекомых»)
Логопед: - Повтори её ещё раз, что бы мы не заблудились (ребёнок повторяет маршрут).
2. Логопед: – Итак, дорогу в страну «Насекомых» мы запомнили и теперь отправляемся в путешествие (дети шагают под музыку).
Дети подходят к пособию «Луг».
Логопед: - Ребята, куда же мы с вами пришли? (Мы пришли на луг)
Логопед: - Кто на лугу живет? (На лугу живут насекомые)
Логопед: - Каких насекомых вы видите? (Я вижу бабочек; я вижу пчёл; я вижу жуков; я вижу гусеницу; я вижу кузнечика; я вижу стрекоз)
Логопед: - Сколько бабочек летает над лугом, Яна? (Над лугом летают четыре бабочки)
Логопед: - Сколько пчел на лугу, Данила? (На лугу находятся две пчелы)
Логопед: - Сколько кузнечиков на лугу, Настя? (Я вижу одного кузнечика)
Логопед: - Сколько стрекоз на лугу, Тимур? (Я вижу две стрекозы)
Логопед: - Молодцы, вы справились с заданием!
3. Логопед: – Посмотрите и скажите, что делают пчелы? (Пчелы собирают нектар)
Логопед: - Пчелы собирают нектар, они любят трудиться, значит пчелы какие, Тимур? (Пчелы трудолюбивые)
Логопед: - Какие у стрекозы глаза? (У стрекозы большие глаза)
Логопед: - У стрекозы большие глаза, значит стрекоза какая, Настя? (Стрекоза большеглазая)
Логопед: - Какие у кузнечика ноги? (У кузнечика длинные ноги)
Логопед: - У кузнечика длинные ноги, значит кузнечик какой, Андрей? (Кузнечик длинноногий)
Логопед: - Какие у бабочек по цвету крылья? (У бабочек пестрые крылья)
Логопед: - А если крылья пестрые, значит бабочки какие, Яна? (Бабочки пестрокрылые)
Логопед : - Молодцы, вы очень точно рассказали о насекомых.
4. Логопед: – Мы с вами продолжаем путешествие по стране «Насекомых», встаньте в круг, но сначала вспомните, сколько пестрокрылых бабочек было на лугу?
Логопед: - Андрей, повтори, сколько пестрокрылых бабочек было на лугу? (На лугу было четыре пестрокрылые бабочки)
Логопед: - Сколько трудолюбивых пчёл мы видели на лугу, Тимур? (На лугу мы видели двух трудолюбивых пчел)
Логопед: - Сколько длинноногих кузнечиков мы видели на лугу, Данила? (На лугу мы видели одного длинноного кузнечика)
Логопед: - Сколько большеглазых стрекоз летало над лугом, Настя? (Над лугом летали две большеглазые стрекозы)
Логопед: - Молодцы! Вы никого не забыли.
5. Физ. минутка.
Логопед: – А теперь продолжаем наше путешествие.
По солнышку, по солнышку Ходьба на месте.
Дорожкой луговой Ходьба в полуприсяде, руки на коленях.
Идём по мягкой травушке Ходьба с высоким подниманием колен.
Весеннею порой.
Щебечут птички звонкие, Поднимание поочередно рук вверх.
Порхают мотыльки, Ходьба со взмахами рук в стороны и
приседанием.
Желтеют одуванчики, Приседание с поворотом туловища, направо,
правая рука в сторону.
Синеют васильки. Приседание с поворотом туловища налево,
(Сойкина Е., Фирилеева Ж.) левая рука в сторону.
6. Игра «Подскажи словечко».
Логопед: Ребята, а теперь повнимательнее рассмотрим насекомых, садитесь на стульчики. Но насекомые такие маленькие! Что нам понадобиться для того чтобы их увеличить, Тимур? (Нам понадобиться лупа)
Логопед : - Яна, какое насекомое ты хочешь рассмотреть? (Я хочу рассмотреть стрекозу)
Логопед: - Подойди и поднеси лупу к стрекозе. Что произошло со стрекозой? (Стрекоза увеличилась)
Логопед: - Правильно стрекоза увеличилась. У стрекозы не глаза, а что Яна? (У стрекозы не глаза, а глазищи)
Логопед: - Правильно. Данила, поднеси лупу к кузнечику. У кузнечика не ножки, а что? (У кузнечика не ножки, а ножищи).
Логопед: - Поднесем лупу к бабочке. У бабочки не крыло, а что, Настя? (У бабочки не крыло, а крылище)
Логопед: - Андрей, поднеси лупу к пчеле. У пчелы не усы, а что? (У пчелы не усы, а усищи)
Логопед: - Тимур, вспомни, как мы говорили про огромные глаза стрекозы?(У стрекозы глазищи)
Логопед: - Яна, вспомни, как мы говорили про огромные усы пчелы? (У пчелы усищи)
Логопед: - Андрей, вспомни, как мы говорили про огромное крыло бабочки? (У бабочки крылище)
Логопед: - Молодцы! Вы правильно, точно назвали все части тела насекомых, увеличенные лупой.
7. Логопед: - Ребята, мы с вами рассмотрели насекомых, а теперь поиграем. До кого я дотронусь волшебной палочкой, тот превращается в насекомое и выполняет действие по схеме-подсказке. А мы попробуем отгадать, что делали насекомые. Настя, выходи. Ты - бабочка. Возьми схему-подсказку.
Ребенок изображает действие насекомого.
Логопед: - Что сделала бабочка? (Бабочка прилетела на ромашку)
Логопед: - Данила, ты превращаешься в мотылька. Возьми схему-подсказку. Что сделал мотылек? (Мотылек облетел вокруг ромашки)
Логопед: - Яна, ты превращаешься в бабочку. Что сделала бабочка? (Бабочка подлетела к вазе)
Логопед: - Тимур, ты превращаешься в мотылька. Возьми схему-подсказку и изобрази действие насекомого (Ребенок изображает действие).
Логопед: - Что сделал мотылек? (Мотылек перелетел с цветка на цветок)
Логопед: - Андрей, вспомни и скажи, что делал мотылек? (Мотылек облетел вокруг ромашки. Мотылек перелетел с цветка на цветок)
Логопед: - Молодцы! Вы очень точно назвали действия насекомых.
8. Логопед: - Ребята, нам пора возвращаться из страны «Насекомых» в детский сад. Но сначала надо вспомнить дорогу назад, и поможет нам в этом волшебная карта. Настя, расскажи дорогу в детский сад.
Сначала пройдем луг, взойдем на холм, спустимся с холма, перейдем по мосту реку, обойдем горы, потом пройдем мимо леса, и подойдем к детскому саду.
Логопед: - Молодец! Ты очень точно вспомнила и рассказала дорогу в детский сад! Отправляемся в детский сад.
Дети шагают под музыку.
ІІІ. Итог занятия.
Логопед: - Ребята, где мы с вами побывали? (Мы побывали в стране «Насекомых»)
Логопед: - Что вы там делали? (Мы рассматривали, считали насекомых, а так же изображали и называли их действия)
Оценка логопедом деятельности детей.
Логопед: - Наше путешествие закончилось!
1.знакомство с насекомыми
2.умение описывать предметы, выделяяхарактерные и второстепенные признаки.
3.закрепреление знаний о частях тела насекомых.
4.воспитывать бережное отношение к живой природе.
5.игры по грамматике
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Насекомые»
Цели:
Коррекционно-образовательные :
- учить детей рассматривать предметы окружающей действительности;
- формировать умение описывать предметы, выделяя характерные существенные и второстепенные признаки.
Коррекционно-развивающие:
- упражнять детей в подборе имён существительных к глаголам;
- закреплять знания о частях тела насекомых;
- активизировать и расширять словарь детей по теме.
Коррекционно-воспитательные :
Воспитывать бережное отношение к живой природе.
Оборудование:
предметные картинки, разрезные картинки, текст стихотворения, картинки для работы с предлогами, картинки для игры: «Четвёртый лишний».
Предварительная работа: чтение с последующим обсуждением: К.Бальмонт «Комарики-макарики», Л.Мадзалевский «Мотылёк», Э.Мошковская «Кузнечик», А.Плещеев «Мой садик», К.И.Чуковский "Муха Цокотуха".
Ход занятия
Организационный момент
Логопед:
Чтение отрывка из стихотворения «Муха-Цокотуха».
Муха, Муха-Цокотуха, Я вас чаем угощу!»
Позолоченное брюхо! Тараканы прибегали,
Муха по полю пошла, Все стаканы выпивали,
Муха денежку нашла. А букашки по три чашки
Пошла Муха на базар С молоком и крендельком:
И купила самовар: Нынче Муха-Цокотуха
«Приходите, тараканы. Именинница!
Логопед:
Назовите одним словом персонажей из стихотворения? (Насекомые).
Логопед:
Посмотрите на картинки, назовите этих насекомых.
Посчитайте их.
Игра: «Один-много» - образование существительных родительного падежа множ ественного числа.
Один шмель - много (кого?) шмелей.
Один комар - много (кого?) комаров.
Муха …, таракан …, стрекоза …, пчела …, оса …, кузнечик …
А как можно назвать насекомых ласково?
Игра: «Назови ласково» - образование уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Комар - комарик. Паук - паучок.
Стрекоза - стрекозка. Шмель - шмелик.
Пчела - пчёлка. Муха - мушка.
Жук - жучок.
Внимательно послушайте предложения и подумайте, как можно закончить предложение.
Игра: «Закончи предложение»
Муха разносит - (болезни). Жук грызёт - (кору).
Пчела собирает - (мёд). Гусеница объедает - (листья).
Комар кусает - (человека). Божья коровка поедает - (тлю).
Как вы думаете? Как можно сказать если:
Игра: «Образуй сложные слова»
Бабочки разного цвета, значит они - разноцветные.
Муравьи любят трудиться, они - трудолюбивые.
Комар пьёт кровь, он - кровопийца.
У таракана длинные усы, значит он - длинноусый.
Молодцы!
Сейчас мы поиграем в игру. Назовите лишнее.
Игра: «Четвёртый лишний»
Муха, муравей, грач , пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, самолёт .
Комар, бабочка , белка , кузнечик.
Оса, стрекоза, бабочка, таракан (не летает).
Ребята, посмотрите на этот куст. Кого вы там увидели? Закрепление предлогов.
Игра: «Кто, где спрятался?»
Бабочка - на цветке, жук - под листом, стрекоза - перед кустом, муравей между палочками, кузнечик - за кочкой и т. д.
Возьмите картинки и скажите, что вы увидели:
Игра: «Чьи лапки? Чья голова? Чьи крылышки?
У муравья лапки - муравьиные, голова - муравьиная.
У пчелы крылышки - пчелиные, голова - пчелиные.
У комара животик - комариный, голова - комариная.
Динамическая пауза.
Логопед читает текст. | Дети выполняют движения. |
Я шагаю по лужайке - | Шагают. |
Сверху ясно мне видна | Поднимают руки вверх. |
Вся зелёная страна. | Разводят руки в стороны опуская их. |
Вот улитка - добрый гномик - | Показывают пальчиками усики (два пальчика). |
На себе таскает домик. | Обхватить себя руками. |
Вот стоит высотный дом - | Руки вверх. |
Муравьи хлопочут в нём. | Два пальчика шагают по столу, полу. |
Ребята, посмотрите под кустом что-то лежит?
Это конверты. Прошу собрать картинку.
Игра: «Собери насекомое из частей».
Какие разные и красивые у вас получились картинки.
А сейчас, мы составим рассказы про этих насекомых.
Рассказы составляем с опорой на схему.
Логопед показывает схему описания и уточняет у детей, как нужно строить свой рассказ.
Сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать:
- какие части тела у него есть (голова, лапки, крылья, брюшко и т.д.).
- где оно живёт (улей, муравейник, листья трава).
- чем питается (нектаром листьями, корой деревьев).
- как передвигается (с помощью лап или крыльев).
- Вред или пользу приносит окружающей среде.
Составление рассказа о бабочке по схеме.
Бабочка.
Это бабочка. У неё есть голова, лапки, крылья, брюшко, усики. Бабочка - это летающее насекомое с красивыми большими крыльями. Чаще всего бабочку можно увидеть там, где много цветов. Питается бабочка нектаром, который она высасывает из цветка. Перелетая с цветка на цветок в поисках пищи, бабочка их опыляет.
Дети составляют ещё 3-4 рассказа.
Игра: «Отпрыгай слово по слогам».
Гу-се-ни-ца, куз-не-чи-ки, му-ра-вей-ние, о-са, та-ра-кан, со-ро-ко-нож-ка, жук.
Игра: «Прохлопай каждое слово скороговорки по слогам»:
«Слишком много ножек у сороконожек».
Логопед (подводит итог занятия): «О ком мы сегодня говорили? Какую пользу приносят насекомые? Каких насекомых вредителей вы знаете?
Елена Проникова
Конспект логопедического занятия по теме «Насекомые»
Организованная образовательная деятельность для детей подготовительного возраста группы компенсирующей направленности по лексической теме "Насекомые ".
ЦЕЛЬ : Расширить и уточнить знания детей о насекомых , выделять их характерные и отличительные признаки.
ЗАДАЧИ :
Коррекционно-обучающие : Уточнение знаний о насекомых , их характерных признаках; образование относительных прилагательных; согласование числительных с существительными; составление сложных предложений с союзом “потому что”; употребление предлога “под”, дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
Коррекционно-развивающие : развитие логического мышления и внимания.
Коррекционно- воспитательные : воспитывать внимательное отношение к слову; положительной мотивации к занятию .
Оснащение : презентация по этой теме , предметные картинки с изображением насекомых ; карточки с изображением цифр; сюжетная картина “Чудесная поляна”.
Ход ООД.
1. Организационный момент.
Логопед . Сегодня я предлагаю совершить прогулку на чудесную полянку.
(Слайд 3 «Чудесная полянка» )
Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.
(Дети выполняют задание)
Понюхайте их.
(Дети делают глубокий вдох через нос, а выдох через “трубочку”)
(Слайд 4 «Муха-Цокотуха» )
Ребята, посмотрите, на нашей чудесной поляне кто-то появился. Чтобы узнать, кто это надо угадать название сказки, отрывок из которой, я вам сейчас прочитаю.
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут
Что же это за сказка?
Дети : «Муха-цокотуха»
Логопед : А кто герои этой сказки?
Дети : Насекомые .
(Слайд 5)
Логопед : Правильно, ребята. Давайте выполним пальчиковую гимнастику.
(Слайд 6)
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику)
«Насекомые »
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем .
(Сжимают и разжимают пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого)
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
(Вращают мизинцем)
Прячьтесь!
(Руки за спину)
2. Сообщение темы занятия
Логопед . Кто у нас такие комар, муха, кузнечик, бабочка.
Дети. Насекомые .
Логопед . А каких насекомых вы еще знаете ?
Дети. Стрекоза, муравей, таракан и т. д.
3. Лексико-грамматические игры и упражнения
А) “Подбери слово-действие” подбор глаголов к слову насекомые : летают, кусают, жалят, вредят, вылезают, трудятся, засыпают и т. д.
(Слайд 7)
Б) “Подбери признак”подбор признаков, образование относительных прилагательных. Игра с мячом.
(Слайд 8, 9)
Логопед . Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
Бабочка какая?
Ребенок. Красивая, разноцветная, прекрасная и т. д.
В) “Четвертый лишний” Выставляются картинки. (Слайд 10, 11, 12)
Снегирь, жук, бабочка, стрекоза.
Муравей, свинья, бабочка, кузнечик.
Бабочка, муха, гусеница, пчела.
4. Физкультминутка. Упражнение на координацию движений с речью.
(Слайд 13)
Вот какая стрекоза- очень круглые глаза
(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)
Вертится как вертолет :
Вправо, влево, взад, вперед
(Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны)
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг- скок, прыг- скок
Сели, сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
5. “Давайте посчитаем” - согласование числительных с существительными.
У каждого ребенка картинка с изображением насекомого .
Логопед показывает цифру (от 1 до 5) . Ребенок должен составить предложение : “ На цветке 3 муравья”
6. Игра “ Куда спрятались насекомые” . Придумать предложения по картинке.
Слайд с изображением поляны (слайд 15)
Логопед . Ожидается сильный ливень. Все насекомые спрятались , попробуйте отыскать их.
Дети. Гусеница под яблоком.
Бабочка укрылась под ромашкой.
Усатый жук заполз под куст. И т. д.
7. Помоги насекомым собраться вместе .
(Слайд 16)
Насекомых , в названии которых, два слога помести на красный цветок, а в названии которых три слога на зеленый листок.
8. Работа в альбомах : штриховка бабочки.
(Слайд 17)
Логопед . Ребята отгадайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Посмотрите, к вам в альбом прилетела
красивая бабочка. Давайте выполним штриховку бабочки.
9. Итог занятия .
Логопед : Ребята, расскажите, что вам больше всего понравилось?
Дети отвечают полными предложениями.
Логопед : Молодцы, ребята!
Эркес Римма Наумовна ,
учитель-логопед
МАДОУ д/с №1 города Тюмени
Задачи образовательного комплекса:
Образовательная область «Физическая культура»:
Сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;
Выполнять движения при подвижной речевой игре.
Образовательная область «Здоровье»:
Сохранять и укреплять психическое и физическое здоровья детей;
Развивать дыхание, артикуляцию.
Образовательная область «Социализация»:
Формировать умение проявлять терпимость и доброжелательность к одногруппникам, выслушивая их ответы;
Развивать творческие способности;
Развивать способность совместной деятельности.
Образовательная деятельность «Коммуникация»:
Совершенствовать речь как средство общения;
Формировать умение связно, последовательно формулировать ответы на поставленные вопросы;
Образовательная деятельность «Познание»:
Уточнить и закрепить представление о насекомых (названия, внешние признаки, строение, польза и вред и т.д.);
Учить образовывать сложные слова, согласовывая имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;
Формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму имени существительного;
Закреплять понятие «антонимы»;
Закреплять умение употреблять предлоги НА,НАД,ПОД;
Формировать умение обобщать, классифицировать;
Учить четко проговаривать слова;
Развивать внимание, память.
Образовательная область «Познание»
Развивать умение созерцать предметы, явления, направляя внимание на более тонкое различие их качеств;
Продолжать формировать представления о природе;
Воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе.
Материал:
презентация; предметные картинки; муляжи насекомых; картинка,изображающая луг; обруч для дыхательной гимнастики с бумажными насекомыми; мяч; карточки с символами, обозначающими настроение.
Предварительная работа:
Заучивание с некоторыми детьми загадок о насекомых.
Образовательная деятельность:
I. Дыхательная гимнастика с обручем (на нем прикреплены бумажные бабочки).
II. Педагог : Темой нашего занятия сегодня… А вы отгадайте загадки и узнаете тему нашего занятия. (приглашаются 4 ребенка, которые читают наизусть загадки; дети отгадывают (см. Презентацию)
Что за девчонка: Домовитая хозяйка Не зверь, не птица
В поясе тонка, Пролетает над лужком. Носок, как спица.
Огромные очи, Похлопочет над цветком- Летит, кричит,
Летит –стрекочет. (стрекоза ) Он поделится медком. (пчела ) Сядет-молчит. (комар )
Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестанет. (муха)
Педагог : Вы отгадали все загадки, и теперь догадались о ком пойдет речь на сегодняшнем занятии?
Правильно, весна в разгаре и насекомые проснулись.
Посмотрите на картинки и скажите, каких насекомых мы еще не назвали (см. Презентацию)
Педагог : Внимательно рассмотрите насекомых и скажите, чем они похожи?(строение: голова, грудь, брюшко, 6 лапок, глаза, усы, у многих есть жало). А чем отличаются? (у одних есть крылья- называются «летающие», у других нет-«нелетающие»).
Обратите внимание, что у них есть насечки на брюшке, поэтому их назвали «насекомыми».
Отгадайте еще загадки о насекомых, а картинки и муляжи помогут вам в этом:
И под тяжелой ношей Этот увалень лохматый, Шевелились у цветка
Спешит на помощь друг. Злюка тощая такая, Все четыре лепестка.
Тут народ хороший. Сладкоежка полосатый, Я сорвать его хотел,
В беде не бросит вдруг Надо мной весь день летает, Он вспорхнул и улетел.(бабочка)
Без работы-хоть убей- Опускает хоботок,
Жить не может …. (муравей) И ужалит ненароком
В распустившийся цветок (шмель )
Педагог : Какую пользу приносят насекомые? Они опыляют растения, пчелы собирают нектар и производят мед,муравьиная кислота используется в медицине; бабочки радуют своей красотой и являются кормом для птиц и некоторых животных; мошки являются кормом для стрекоз.
Чем вредны?гусеницы поедают листья и растения погибают, они уничтожают плоды; саранча губит посевы; некоторые насекомые являются разносчиками инфекций.
III. Упражнение «Скажи одним словом» (образование сложных слов, согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе ).
У бабочки пестрые крылья, поэтому ее называют пестрокрылой.
У стрекозы большие глаза, поэтому ее называют … (большеглазой).
У жука длинные усы, поэтому его называют… (длинноусый ).
IV . Физминутка. Речевая подвижная игра «Пчела ».(Н.Нищевой)
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела, загибают по одному пальчику на название каждого насекомого
А за нею шмель-шмелек,
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза
Как фонарика-глаза показываем пальцами два круга у глаз
Пожужжали, полетели бегают по кругу на носочках и машут «крыльями»
От усталости упали. Приседают на ковер.
V. Упражнение «Нелепицы». Послушайте предложения, расскажите, чего не бывает, а как должно быть на самом деле.(см. Презентацию)
Муравей живет в улье. Жук собирает нектар. Комар ловит мух.
VI. «4-ый лишний» (см. Презентацию)
Божья коровка, кузнечик, муравей, мышка.
Ласточка, воробей, бабочка, ворона.
Таракан, комар, воробей, жук.
VII. Игра с мячом «Закончи предложение» (антонимы) (см. Презентацию)
Майский жук большой, божья коровка …
У мухи крылья короткие, у стрекозы…
У жука усы толстые, у бабочки…
У шмеля спина широкая, у комара…
VIII. Употребление предлогов НА,НАД,ПОД. (см. Презентацию)
На картинке, изображающей луг, указать, где находятся насекомые
IX.Итог. О ком мы говорили на занятии? Какую пользу приносят насекомые? Как люди должны относится к
Потрудились все на славу! Спасибо за хорошую работу.
Покажите, с каким настроением вы уходите с занятия (дети используют карточки с символами).
Приложение:
Литература:
- Агранович З.Е. Времена года.-СПб., Детство-Пресс,2002
- Живая природа в мире животных.-СПб., Детство-Пресс,2005
- Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями.- СПб., Детство-Пресс,2005
- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб., Детство-Пресс, 2003
- Соболева А.В. Загадки-смекалки. Социально-политический журнал Ассоциация «Гуманитарий»,М., 1994
- Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учимся, играя,- М., Просвещение,1979
- Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов.- М., Гном-Пресс, 1999
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Цель: развитие связной речи.Задачи: 1)Закрепить названия насекомых, их строение, внешние признаки; учить детей различать насекомых по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.
2)Развивать слуховое внимание и память, артикуляционной, тонкой и общей моторики.
3)Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинки насекомых(разрезанные на 4 части),схема рассказа.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Логопед:Я буду называть одно насекомое.А вы много.Например-бабочка-бабочки.
Логопед:Жук.
Дети:Жуки.
Логопед:Муравей.
Дети:Муравьи.
Логопед:Божья коровка.
Дети:Божьи коровки.
Логопед:Кузнечик.
Дети:Кузнечики.
Логопед:Оса.
Дети:Осы.
2.Логопед:К нам прилетела бобочка и привела своих друзей.Она хочет,чтобы мы про них рассказали.Расскажем?
Дети:Да.
Логопед:У нас есть картинки.Но они сломались,давайте их собирем и посмотрим,что получится.
3.Логопед:Сейчас я вам расскажу про бабочку,по схеме.
Это насекомое.Это бабочка.Она бывает разных цветов.Она состоит из головки,усиков,брюшка,двух пар крылышек и шести ножек.Она и летает и ползает.Она питается пыльцой на цветах.Она летает в поле,в городе и в саду.
4.Логопед: А теперь каждый из вас попробует мне рассказать про то насекомое,которое у него получилось.
Дети:Это насекомое.Это пчела.Она имеет черные и желтые полоски.Она состоит из головки,усиков,брюшка,двух пар крылышек и шести ножек.Она и летает и ползает.Она питается пыльцой на цветах.Она летает по полю и собирает пыльцу,а потом делает мед.Она может ужалить человека.
Дети:Это насекомое.Это муравей.Он коричневого цвета.Он состоит из головки,усиков,брюшка и шести ножек.Он ползает.Он питается тлей на деревьях.Он ползает и в поле и в лесу и собирает мусоринки для муравейника.
Дети: Это насекомое.Это жук.Он серого цвета.Он состоит из головки,усиков,брюшка и шести ножек.Он ползает.Он питается листьями на деревьях.Он ползает и в поле и в лесу.
Дети: Это насекомое.Это божья коровка.Она красного цвета с черными пятнышками.Она состоит из головки,усиков,брюшка,крылышек и шести ножек.Она ползает и летает.Она питается листочками на деревьях.Она ползает и летает в поле и в лесу.
Логопед:Молодцы дети.Бабочке очень понравильсь ваши рассказы.
5.Физкультминутка.
Утром бабочка проснулась(тянем ручки вверх)
Улыбнулась,потянулась(улыбаемся друг другу)
Раз-росой она умылась(показываем как она умывается)
Два-изящно покружилась(делаем круг вокруг своей оси)
Три-нагнулась и присела(нагибаемся и присядаем)
На четыре-улетела(машем ручками,показывая ка бабочка летит).
6.Сейчас бабочка вам будет загадывать загадки,а вы должны угадать,про кого она говорит.
Логопед:Над цветком порхает,пляшет,
Веером узорным машет.
Дети:Бабочка.
Логопед:Красненькие крылышки,черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?
Дети:Божья коровка.
Логопед:Моница крылатая,платье полосатое.
Ростом-просто кроха,а укусит-будет плохо.
Дети:Пчела.
Логопед:Два рога-небык,шесть ног без копыт.
Летит-так воет,сядет-землю роет.
Дети:Жук.
Логопед:Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов?
Дети:Муравей.
7.Итог.
Логопед:Давайте вспомним о ком мы сегодня говорили.
Дети:О насекомых.О бабочке,муравье,жуке,пчеле и божьей коровке.
Логопед:Что мы учились делать?
Дети:Мы рассказывали о насекомых по схеме.
Логопед:Вы все молодцы.Бабочка со своими друзьями от нас улетает.Но чтобы мы их не забыли,она дарит каждому по картинке с изображением насекомого.До свидания.
Дети:Спасибо.До свидания.